Frederiksberg Folkebørnehave og vuggestue

Opdateret den 22. september 2009

Pædagogiske læreplaner

Baggrund: Folketinget har d. 25/3 2004 ved ændring af lov om social service
vedtaget, at alle dagtilbud skal udarbejde læreplaner for børnegruppen 0-2 år
samt børnegruppen 3-6 år.

Loven trådte i kraft d. 1. august 2004.

Forud for lovforslaget skriver ministeriet:
"Formålet med lovændringen er at sætte øget fokus på læring i dagtilbud for derigennem at bidrage til at ruste alle børn i endnu højere grad til livet i et moderne samfund. I forlængelse af dette hovedformål er intentionen med de pædagogiske læreplaner også, at en bevidst tilrettelæggelse af rummelige læringsmiljøer kan medvirke til at bryde den negative sociale arv, at de pædagogiske læreplaner kan fungere som et internt arbejdsredskab for det pædagogiske personale som basis for refleksion og evaluering m.v. og at læreplanerne kan medvirke til at synliggøre det pædagogiske arbejde overfor forældre, politikere m. fl.”.

Loven siger:
”at de pædagogiske læreplaner skal indeholde mål og evt. delmål for, hvilke kompetencer og erfaringer den pædagogiske læreproces skal give børn mulighed for at tilegne sig. Det skal endvidere fremgå, hvilke overvejelser om læringsmål, metoder og aktiviteter, der er i forhold til børn med særlige behov”.

Loven siger:
”Dagtilbuddets forældrebestyrelse samt kommunalbestyrelse godkender den pædagogiske læreplan”.

De pædagogiske læreplaner skal sikre, at alle børn i dagtilbud får en præsentation af og mulighed for indsigt indenfor samme områder fastlagt af følgende 6 temaer:
1. Barnets personlige kompetencer
2. Barnets sociale kompetencer
3. Barnets sprog
4. Barnets krop og bevægelse
5. Barnets forhold til naturen
6. Barnets kulturelle udtryksformer og værdier

Tema og mål er fastsat, men det er op til den enkelte daginstitution at udarbejde deres ”egne” læreplaner – der er metodefrihed.

De pædagogiske læreplaner skal indeholde mål og evt. delmål for, hvilke kompetencer den pædagogiske læringsproces skal give barnet mulighed for at tilegne sig.

De pædagogiske læreplaner skal indeholde en valgfri dokumentationsform for at de planlagte aktiviteter til grund for den pædagogiske læring har fundet sted.

Læreplanerne skal godkendes af bestyrelsen.

Sluttelig skal læreplanerne evalueres – personalets ydeevne og processen - og de opsamlede erfaringer ligge til grund for en videreudvikling af læreplanerne.

Implementering af læreplanerne.

Til at sikre søsætningen af udarbejdelsen af læreplaner ude i institutionerne, valgte Frederiksberg Kommune at lade implementeringsprocessen strække sig over 3 år, således at man fra forvaltningens side udpegede 2 af de seks temaer som fokusområde hvert år de første tre år. Derudover tilbød man daginstitutionspersonalet at deltage i en række tema- og kursusdage med forskellige oplægsholdere, der hver især gav et bud på indholdet af de 6 temaer set fra hver deres synspunkt.

Personalet i Frederiksberg Folkebørnehave deltog på skift i ovennævnte tilbud så meget det kunne lade sig gøre. Desuden brugte vi flere personalemøder og ekstra møder på at diskutere og udveksle erfaringer eller videreformidle den nye viden.

Vi har haft en pæd. konsulent som oplægsholder og indfører i emnet og vi har brugt en meget stor del af vores P-dage på læreplaner.

At processen har strakt sig over lang tid skyldes bl.a., at vi fra at være en mindre institution undervejs i forløbet er udvidet med en vuggestueafdeling.

Fra at skulle udarbejde læreplaner for 3-6 års gruppen, skulle der nu udarbejdes læreplaner for 0-2 års gruppen i samarbejde med en nystartet personalegruppe, hvor medarbejderne hver især skulle føle medejerskab af læreplanerne.

Vi har som tilgang til udarbejdelsen af vores læreplaner taget udgangspunkt i vores virksomhedsplan, i vores værdigrundlag og i vores målsætninger.

Derefter har vi set på dagligdagen og vores pædagogiske praksis og efter adskillige møder og overvejelser er vi kommet frem til udarbejdelsen af vores første læreplaner. Vi ser det som en begyndelse og et ufærdigt produkt, der efterhånden gennem en længere proces videreudvikles og tilrettes på baggrund af de erfaringer, som vi i fællesskab opfanger og evaluerer på.

I 2005 skal læreplanerne have fokus på 2 af de seks temaer:
1. Kulturelle værdier og udtryksformer
2. Sproglig udvikling

I 2006 inddrages de 2 næste temaer som fokusområder:
3. Personlige kompetencer
4. Sociale kompetencer

I 2007 inddrages de sidste 2 temaer med fokus på:
5. Barnets krop og bevægelse
6. Barnets forhold

TEMA: Kulturelle værdier og udtryksformer
FORMÅL: Opleve, fordybe og tilegne sig forskellige udtryksformer, herunder sansemæssige, musiske og kunstneriske
BØRNEGRUPPE:	0 – 2 årige
MÅL	METODE	DOKUMENTATION
At børnene får kendskab til en bred vifte af kulturelle udtryksformer og præsenteres for traditioner. Præsentation af kulturelle tilbud og udtryksformer. Kendskab til nærmiljøet Skikke og traditioner Social adfærd At stimulere barnets nysgerrighed for omverdenen og dens mangfoldighed samt sanseindtryk. At styrke børn med særlige vanskeligheder	Kreative udtryk gennem forskellige materialer: Maling, tegning, ler, bagning, vand, is, mudder osv. Musik, sang, teater, bibliotek, transportmidler, legetøj, mad og beklædning. Ture til legepladser, skov, parker, Zoo og almindeligt summende byliv. Bordskik, fødselsdag, højtider, sommerfest, Skt. Hans. Lære barnet at lege Oplevelser og mulighed for udfoldelse mhp. at stimulere fantasi, kreativitet og oplevelsestrang. Give barnet mulighed for at opleve via lugt, smag og følelser – mad, natur osv. Som ovenstående med fokus på ekstra pæd. opmærksomhed.	Fotos, plancher, billedudstillinger af aktiviteter, Børnenes mapper Dagbog/White board Daglig mundtlig info/snak direkte med forældrene Kopier af sange, teaterprogrammer og plakater. Invitation af forældre til fernisering/optræden eller smag af mad- og bageprodukter.

TEMA: Kulturelle værdier og udtryksformer
FORMÅL: Opleve, fordybe og tilegne sig forskellige udtryksformer, herunder sansemæssige, musiske og kunstneriske
BØRNEGRUPPE:	3 – 6 årige
MÅL	METODE	DOKUMENTATION
At børnene får kendskab til en bred vifte af kulturelle udtryksformer og præsenteres for traditioner. Præsentation af kulturelle tilbud og udtryksformer. Kendskab til nærmiljøet Skikke og traditioner Social adfærd At stimulere barnets nysgerrighed for omverdenen og dens mangfoldighed samt sanseindtryk. At styrke børn med særlige vanskeligheder	Kreative udtryk gennem forskellige materialer: Maling, tegning, ler, bagning, vand, sne, is, mudder osv. Musik, sang, teater, bibliotek, transportmidler, legetøj, mad og beklædning. Ture til legepladser, skov, parker, Zoo og almindeligt summende byliv. Skovbørnehavens primære fokus er naturen og dyrkning af afgrøder. Bordskik, fødselsdag, højtider, sommerfest, Skt. Hans. Legen som udvikling af sociale kompetencer Oplevelser og mulighed for udfoldelse mhp. at stimulere fantasi, kreativitet og oplevelsestrang. Give barnet mulighed for at opleve via lugt, smag og følelser – mad, natur osv. Som ovenstående med fokus på ekstra pæd. opmærksomhed og læringsrum i små grupper.	Fotos, plancher, billedudstillinger af aktiviteter, Børnenes mapper Dagbog/White board Daglig mundtlig info/snak direkte med forældrene Kopier af sange, teaterprogrammer og plakater. Invitation af forældre til fernisering/optræden eller smag af mad- og bageprodukter.
TEMA: Sproglig udvikling
FORMÅL: At styrke barnets sproglige udvikling og begrebsdannelse til skærpelse af indlæringsevnen, som kommunikationsmiddel og redskab for tænkning og som udtryk for sig selv.
BØRNEGRUPPE:	0 – 2 årige
MÅL	METODE	DOKUMENTATION
At fremme nysgerrighed og opmærksomhed overfor sproget, udvide ordforrådet, samt afprøve og udvikle sproget som kommunikationsmiddel. At skabe trygge og genkendelige rammer som base for udforskning af nye områder At stimulere deres nysgerrighed for omverdenen At styrke børn med sproglige vanskeligheder	Holde samling Rim & remser Synge sange med brug af fagter Sanglege, musik og rytmik Tydelige voksne som rollemodeller Benævnelser på det man ser og det der sker Gentagelser Brug af kropssprog som understøttelse af sproget Højtlæsning Tilknyttet en fast stue hvorfra man går sammen med kendte ansigter til evt. aktivitetsrum el. på tur/legeplads – bevidst pæd. planlagte ”læringsrum” Ture ud af huset med åbne sanser og tid til snak og fordybelse undervejs Som ovenstående med ekstra pæd. fokus og forstærket indsats.	Fotos, plancher, billedudstillinger af aktiviteter, Børnenes mapper Dagbog/White board Daglig mundtlig info/snak direkte med forældrene

TEMA: Sproglig udvikling
FORMÅL: At styrke barnets sproglige udvikling og begrebsdannelse til skærpelse af indlæringsevnen, som kommunikationsmiddel og redskab for tænkning og som udtryk for sig selv.
BØRNEGRUPPE:	3 – 6 årige
MÅL	METODE	DOKUMENTATION
At fremme nysgerrighed og opmærksomhed overfor sproget, udvide ordforrådet, samt udvikle sproget som kommunikationsmiddel. At stimulere deres nysgerrighed for omverdenen At styrke børn med sproglige vanskeligheder	Holde samling Samtale Rim & remser Sange, sanglege, musik og rytmik Give børnene mulighed for at fortælle mens de andre lytter Lære at lytte når andre har ordet Gentage barnets sætning i rigtig udgave Tydelige voksne som rollemodeller Brug af kropssprog som understøttelse af sproget Højtlæsning Udflugter evt. i forbindelse med tema- eller emnearbejde Åbne sanser med tid til snak og fordybelse – Carpe Diem Som ovenstående med ekstra pæd. fokus og forstærket indsats.	Fotos, plancher, billedudstillinger af aktiviteter, Børnenes mapper Dagbog/White board Daglig mundtlig info/snak direkte med forældrene

TEMA: Personlige kompetencer
FORMÅL: At styrke barnets personlige udvikling og selvværd
BØRNEGRUPPE:	0 – 2 årige
MÅL	METODE	DOKUMENTATION
Styrke selvfølelsen Succesoplevelser Selvhjulpenhed Kommunikation Anerkende barnets følelser Aktiv og nysgerrig Normsætter Styrke barnet selvværd	At se barnet i kraft af sig selv Benævne legemsdele o.a. I forb. med puslesituationen Individuelle udfordringer Spise selv Pæd. som rollemodel Tage tøj af /på Selv kravle op/ned hvor muligt Lære at bede om hjælp Benævne og gentage handlinger og begreber, ting, farver, antal osv. Rumme barnets følelser og vise at det OK at være glad, ked, vred osv. Se og bekræfte og understøtte barnets initiativer Tydelige og positive voksne Pæd. rollemodel Pæd. tydelig Anerkendelse og respekt for barnets initiativer og kunnen	Barnets mappe med fotos, tegninger osv. Visuelle fremskridt og udvikling i hverdagen Daglig dialog med forældrene Dagbog/Opslagstavle Foto og plancheudstilling ”Guldkorn på skrift” Kopi af ugens sang

TEMA: Personlige kompetencer
FORMÅL: At styrke det enkelte barns personlige udvikling
BØRNEGRUPPE:	3 – 6 årige
MÅL	METODE	DOKUMENTATION
Selvhjulpen Normdannelse- at kunne begå sig Styrke motoriske færdigheder Tro på sig selv Selvtillid Lære lege- og spilleregler Lære af sine erfaringer At have venner Retfærdighed Mod og tryghed til at argumentere for egne meninger Anerkende andres meninger og forskellighed Tackle følelser	Øve sig i selv at tage tøj af og på Med til borddækning Oprydning og afrydning Tørre op efter spild Vaske hænder inden spisning Mere og mere selv at klare toiletbesøg Pædagogen som rollemodel Kendskab til og lære at begå sig i trafikken Rytmik, sang, sanglege Legeplads med motoriske udfordringer Udfoldelsesmuligheder i skov og naturen Bruge trappen Kravle op med/uden hjælp Samling hvor alle kommer til orde Succesoplevelser Rose præstationer Anerkendelse Fællesleg og den voksne som rollemodel/igangsætter Samtale efter konflikter Læse bøger Spille teater Rollelege Pæd. bevidst anvise og bygge op omkring spirende venskaber Spille spil med regler Samling hvor alle kan komme til orde Alle bliver set Lærer at lytte til de andre - vente på sin tur - lære at samtale - respekt for andre Anerkendelse af sine følelser – lære at sætte ord på dem Samtale ud fra bøger Teater og rollelege	Barnets mappe! Foto Dagbog Kopier af sange/lege Plancher og udstillinger Fremstillede produkter i ler, gips, papmache´, tegninger, malerier, klip, masker, kostumer, dukker, etc.

TEMA: Sociale kompetencer
FORMÅL: At styrke det enkelte barns sociale udvikling
BØRNEGRUPPE:	0 – 2 årige
MÅL	METODE	DOKUMENTATION
Lære de sociale spilleregler Aktive deltagere i fællesskabet Danne venskaber Samhørighed med gruppen - gruppetilhørsfølelse	Samlinger med fælles sang, sanglege, rytmik og musik Vente på hinanden Tage hensyn til hinanden Pæd. som rollemodel Pæd. tydelig Pæd. bevidst planlagte aktiviteter og rollefordeling Skabe glæde og positiv følelse af fællesskab Pæd. støtte op om og skabe rammerne for mulige venskaber Sidde sammen, på tur sammen, aktiviteter på tværs af stuer osv. Tryghed ved stueopdeling og faste voksne som basis for fællesskabet Samling med navneopråb/navnesang	Barnets mappe Dagbog/Opslagstavle Daglig dialog med forældrene Foto og plancheudstilling Kopi af sang/sanglege til forældrene Fællesarrangementer/ aktiviteter med forældrene

TEMA: Sociale kompetencer
FORMÅL: At styrke det enkelte barns sociale udvikling
BØRNEGRUPPE:	3 – 6 årige
MÅL	METODE	DOKUMENTATION
At blive støttet i at danne venskaber og komme med i grupper At samarbejde med andre om at løse opgaver – fælles tema, projekter og emnearbejde At lære at lege Tid til legens fordybelse Lære kommunikation	At støtte op om og skabe legemuligheder for spirende venskaber Bevidst pædagogisk planlagte aktiviteter på tværs af grupper for børn med muligt fællesskab Ved at planlægge fælles lege, spil, rollelege, Teater o.a. , der er afhængig af at alle deltager. Pæd. at skabe rammer for at en leg kan begynde og udvikle sig med hjælp og stimulation. Respektere barnets leg og legens betydning for den sociale udvikling, ved at undgå afbrydelse med andre aktiviteter – lade legen fortsætte uden oprydning pga. spisning Pæd. som positivt forbillede og rollemodel samt medspiller. Lære børnene at løse konflikter	Dagbog Foto og plancheudstilling Barnets mappe Forældresamarbejde

TEMA: Barnets forhold til naturen
FORMÅL: At styrke barnets indlæring gennem kendskab til naturen, at lære børnene at respektere naturen, forstå den og passe på den. At børnene tilegner sig forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og får glæde af at være ude i naturen.
BØRNEGRUPPE:	0 – 2 årige
MÅL	METODE	DOKUMENTATION
At børnene lærer naturen at kende med alle sanser. At børnene lærer at bruge naturen som kilde til og rum for leg, udforskning og viden. At børnene får mulighed for at håndtere og få førstehåndsoplevelser med naturens dyr, planter og materialer. At stimulere barnets lyst til at befinde sig ude i naturen og lære naturen at kende og passe på den.	Sanselege og sanseoplevelser ude i naturen: vand, sand og naturmaterialer. Ture ude i naturen forskellige steder på forskellige årstider. Leg og aktiviteter i naturen. At kigge på og røre ved insekter, samle sten, grankogler, kastanier og blade m.m. At tage ud på ture i skoven, på stranden, Zoo og naturlegepladser. Fordybe sig i emner om naturfænomener.	Fotos, plancher, udstillinger, børnenes mappe, Dagbog/whiteboard Daglig mundtlig formidling til forældrene Fælles arrangementer og aktiviteter med forældrene

TEMA: Barnets forhold til naturen
FORMÅL: At styrke barnets indlæring gennem kendskab til naturen, at lære børnene at respektere naturen, forstå den og passe på den. At børnene tilegner sig forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og får glæde af at være ude i naturen.
BØRNEGRUPPE:	3 – 6 årige
MÅL	METODE	DOKUMENTATION
At børnene lærer naturen at kende med alle sanser. At børnene lærer at bruge naturen som kilde til og rum for leg, udforskning og viden. At børnene får mulighed for at håndtere og få førstehåndsoplevelser med naturens dyr, planter og materialer. At stimulere barnets lyst til at befinde sig ude i naturen og lære naturen at kende og passe på den.	Sanselege og sanseoplevelser ude i naturen: vand, sand og naturmaterialer, insekter og dyr. Ture ude i naturen med forskellige temaer, emner og på forskellige årstider. Leg og aktiviteter ude i naturen. At klatre op i træer, lege sporjagt, byge huler. Bage snobrød på bål. At finde insekter, samle sten, grankogler kastanier, finde bær og frugter fra forskellige planter. At lave temaer/projekter og udstillinger. At tage ud på ture i skoven, på stranden, Zoo, bygge- og naturlegepladser. At plante forskellige planter og passe dem. Fordybe sig i emner om naturfænomener, økologi og miljø.	Fotos, plancher, udstillinger, børnenes mappe, Dagbog/whiteboard Daglig mundtlig formidling til forældrene Fælles arrangementer og aktiviteter med forældrene

TEMA: Krop og bevægelse
FORMÅL: At styrke barnets motoriske udvikling, herunder udvikling af sanserne og kropsbevidsthed. Udvikling af barnets sociale kompetencer gennem leg og bevægelsesaktiviteter.
BØRNEGRUPPE:	0 – 2 årige
MÅL	METODE	DOKUMENTATION
At fremme kropsbevidstheden gennem sansning og bevægelsesaktiviteter. Udvikle såvel de kropslige som den personlige og sociale bevidsthed og handlekompetencer hos børnene. At stimulere barnets lyst til at bevæge sig og være med i aktiviteten. Tro på sig selv. At styrke børn med motoriske vanskeligheder.	Sanselege, berøring og leg med forskellige materialer f.eks. vand, sand, forskellige smags- og lugteindtryk. Varm/kold, våd/tør, blød/hård og glat/ru. Lytteoplevelser: evt. bolde med klokker, tampen brænder, rytmelege efter trommer og anden musik m.m. Bevægelsesaktiviteter med fokus på kropsstudering, sanglege. Bruge kroppen i dagligdagen: klatre op og ned af trin/trapper. Udvikling af finmotorik: lære selv at spise med ske, lege med puslespil. Bevægelsesaktiviteter med fokus på sociale kompetencer: Leg, rytmik i mindre aldersopdelte grupper. Voksne som rollemodeller. At gå ud hver dag, at bruge både uden- og indendørs faciliteter i institutionen. Succesoplevelser. Rose præstationer Anerkendelse Som ovenstående med ekstra pæd. fokus og forstærket indsats.	Fotos, plancher, udstillinger, børnenes mappe, Dagbog/whiteboard Daglig mundtlig formidling til forældrene Fælles arrangementer og aktiviteter med forældrene

TEMA: Krop og bevægelse
FORMÅL: At styrke barnets motoriske udvikling, herunder udvikling af sanserne og kropsbevidsthed. Udvikling af barnets sociale kompetencer gennem leg og bevægelsesaktiviteter.
BØRNEGRUPPE:	3 – 6 årige
MÅL	METODE	DOKUMENTATION
At fremme kropsbevidstheden gennem sansning og bevægelsesaktiviteter. Udvikle såvel de kropslige som den personlige og sociale bevidsthed og handlekompetencer hos børnene. At stimulere barnets lyst til at bevæge sig og være med i aktiviteten. Tro på sig selv. At styrke børn med motoriske vanskeligheder.	Sanselege, berøring og leg med forskellige materialer f.eks. vand, sand, forskellige smags- og lugteindtryk. Bevægelsesaktiviteter med fokus på kropsstudering- sanglege og rytmik. Tema om krop: at tegne sin krop og kropsdele. Bruge kroppen i dagligdagen: gå op og ned af trin/trapper Udvikling af finmotorik: lege med puslespil, Konstruktionslegetøj, perler, male/tegne, sytøj, samle insekter osv. Bevægelsesaktiviteter med fokus på sociale kompetencer: Regellege, idrætsdage med stafet, holdopdelte aktiviteter, boldspil. Aktiviteter i mindre og aldersopdelte grupper. Voksne som rollemodeller. At gå ud hver dag, at bruge både uden- og indendørs faciliteter i institutionen. Udfoldelsesmuligheder i skov og natur samt de nærliggende legepladser. Succesoplevelser. Rose præstationer Anerkendelse Som ovenstående med ekstra pæd. fokus og forstærket indsats.	Fotos, plancher, udstillinger, børnenes mappe, Dagbog/whiteboard Daglig mundtlig formidling til forældrene Fælles arrangementer og aktiviteter med forældrene Uddeling af diplomer for deltagelse i idrætslege.